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2015年堯柏集團(tuán)“未來領(lǐng)導(dǎo)者”——高級(jí)管理人才（SMP）培養(yǎng)項(xiàng)目第三階段培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間：
2015-12-04
來源：
冬天，一年之末，來年之前奏，回顧我們的工作和生活，不管是個(gè)人還是企業(yè)，只有在冬天認(rèn)真總結(jié)，未雨綢繆，才能保證來年的充實(shí)有序。所以冬天才是煥發(fā)來年活力的重中之重，過好冬天才會(huì)使我們的春天生機(jī)勃勃，取得新的突破。正是在這冬意漸濃的季節(jié)，我們的學(xué)員們堅(jiān)持不懈，帶著渴望學(xué)習(xí)的熱情迎來了2015年堯柏集團(tuán)“未來領(lǐng)導(dǎo)者”之高級(jí)管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目第三階段的培訓(xùn)。
培訓(xùn)伊始，川普咨詢公司項(xiàng)目總監(jiān)于廣闊對(duì)第二階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了公布和總結(jié)，對(duì)大家取得的學(xué)習(xí)成績給予充分的肯定和贊揚(yáng)，希望大家再激再勵(lì)、一如既往，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，透過實(shí)踐充分的展示自我、超越自我。在鞏固前兩個(gè)階段《成為管理者》、《教練式輔導(dǎo)》《培養(yǎng)員工》、《向上管理》的同時(shí)，緊緊把握第三階段《授權(quán)》與《決策》的實(shí)戰(zhàn)型特點(diǎn)，與老師積極互動(dòng)，將工作中的管理問題帶進(jìn)課堂并在課堂中予以解決，力爭(zhēng)使堯柏集團(tuán)“未來領(lǐng)導(dǎo)者”培養(yǎng)項(xiàng)目邁向一個(gè)新的高度。
什么是授權(quán)？為什么要授權(quán)？授權(quán)過程中的困惑是什么？您是如何把握授權(quán)的？老師的問題讓教室頓時(shí)變得鴉雀無聲，幾秒鐘后又馬上熱鬧非凡，各小組議論紛紛、各抒己見、爭(zhēng)相發(fā)言，把今天的課堂氣氛推向了高潮。課堂上通過案例分析、觀看視頻精彩短片、小組成員針對(duì)工作中做出與授權(quán)有關(guān)的事例分享等多種方式，使學(xué)員對(duì)授權(quán)的含義有了真正意義的理解。授權(quán)就是不斷發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會(huì)，使他人能夠承擔(dān)合適的職責(zé)和職權(quán)，以最大程度促進(jìn)他人參與來提高工作效率、推動(dòng)他人和業(yè)務(wù)的發(fā)展，從而來實(shí)現(xiàn)授權(quán)的三方收益。那么，作為一個(gè)管理者我們應(yīng)該如何有效授權(quán)？哪些該授權(quán)，哪些不該授權(quán)？哪些又是授權(quán)最適合的人選呢？一個(gè)個(gè)鮮活的案例擺在面前，直射我們的工作現(xiàn)狀，問題引發(fā)深思，大家學(xué)習(xí)的激情猛推高漲，討論愈演愈烈、發(fā)言輪番上陣，通過討論、發(fā)言、觀看《穿普拉達(dá)的女王》視頻總結(jié)出授權(quán)的四步驟、授權(quán)的一個(gè)中心和三個(gè)環(huán)節(jié)以及傳達(dá)授權(quán)的三要素。掌握了以上知識(shí)，學(xué)員們也就掌握了如何進(jìn)行授權(quán)，可是僅有授權(quán)或許是沒有效果的，固然授權(quán)后的任務(wù)跟進(jìn)、提供支持及事后評(píng)估也顯得尤為重要。所以，老師又通過案例分析、小組討論的方式解析了跟進(jìn)支持的兩大要素和事后評(píng)估的流程，在評(píng)估的過程中強(qiáng)化下屬優(yōu)勢(shì)，通過授權(quán)后取得的結(jié)果與預(yù)期的對(duì)比，改進(jìn)不足，從而針對(duì)問題持續(xù)輔導(dǎo)，達(dá)到授權(quán)效果。通過一天的授課，大家受益匪淺，掌握了授權(quán)的方法和流程，也掌握了如何才能實(shí)現(xiàn)有效的授權(quán)。
第二天《問題分析與決策》，有問題才有決策，老師以一個(gè)“投硬幣”小游戲作為突破口，開始了當(dāng)天的培訓(xùn)，各小組通過投幣對(duì)比分析，找出投幣失敗的原因，并尋找對(duì)策，引出了問題分析與決策的定義。接下來各小組列舉了工作中的共性問題，開展問題描述、制定改善目標(biāo)，并利用魚骨圖對(duì)造成問題存在的原因進(jìn)行深入剖析、找出根因，同時(shí)又利用KJ工具、柏拉圖工具對(duì)分析出來的原因再次確定并界定權(quán)重占比，從而找出解決問題的關(guān)鍵，針對(duì)關(guān)鍵原因?qū)嵤?duì)策，最終做出決策。學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用，提高管理者管理水平和解決問題的能力，為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)成果，各小組分別對(duì)全天的知識(shí)按照問題的解決流程進(jìn)行了一次系統(tǒng)的回顧與講解，同時(shí)小組間還采用“我出題，你回答”的方式輪流互考知識(shí)點(diǎn)，透過檢驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)大家的掌握程度非常扎實(shí)。
鈴鈴鈴……,下課的鐘聲已經(jīng)敲響，2015年堯柏集團(tuán)“未來領(lǐng)導(dǎo)者”之高級(jí)管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目的面授課程已然結(jié)束，但老師幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格、生動(dòng)活潑的案例分享卻依然在大家的腦海里回蕩。此時(shí)我們清醒的知道，學(xué)無止境，未來的工作任重而道遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的結(jié)束意味著更大、更高目標(biāo)的開始。
加油，堯柏，加油吧，可愛的堯柏人！(集團(tuán)人力部劉鑫)
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